《胖乎乎的小手》教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计(15篇)

作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《胖乎乎的小手》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教材简介：

这篇课文，充满了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理（热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。

教学设计：

采用多媒体和贴图片的教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画，调动学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式，采用多种方法读课文，放手让学生在积极主动的思维情感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来，调动自己的生活体验，特设计延伸拓展环节，让学生在述说与比较中感悟课文的道理，指导自己的行动，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

教学目标：

1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点：

认字和朗读课文。

教学难点：

了解全家人喜欢兰兰手的原因。

教学准备：

课件，图片，生字卡片

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一．课前谈话。

1.师自我介绍。

2.猜手。咱们先来个“热身运动”，猜个谜语吧。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”。谁猜出来了？（指名说）

3.看手。伸出你们的小手反看看，正看看，谁的小手胖乎乎的？哟，都是胖乎乎的小手啊！请你大声说：我有一双胖乎乎的小手。（生说）

（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。）

二．板书导入。

（1）今天我们一起来学习第6课。谁会读课题？（指名读）

（2）“胖”是个新字朋友，你是怎么认识的？（指名说）

（3）哦，月亮长到一半就胖起来了。一起读课题！（齐读课题）

三．初读课文，识记生字。

1.师过渡：请同学们翻开课本24页。（师版 24）自己大声地把课文读一遍，注意把字音读准，不添字，不掉字，读完以后用你优美的坐姿告诉老师你已经读完了。（生自由读课文。）

2.看到同学们读得这么认真，那些生字宝宝都想和同学们交朋友了。请同学们再读课文，注意把课文读正确，读流利。读完以后，在课文中找出生字，画出生词，标出自然段。

3.生自由读生字词。

4.检查认读生字。

（1）（出示带拼音的生字卡片）来，认识一下我们的新朋友吧！谁会读？（开火车读）

（2）淘气的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，还认识它们吗？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女读，分小组读，同桌一起读）

5.检查认读词语。（课件出示生词）生字宝宝又开到词语中去了！还记得它们吗？自己先读一读吧。（生自由读）我们一起来读。

6.指导读好长句子。

（1）我们的生字读得很准，词语也读得很好，课文中有难读的句子吗？（指名读）（课件出示句子）

（2）把刚才读得不太好的，老师教你读的地方自己再读一读。

7.再读课文。现在，我们把所有的生字，词语，句子都送回课文中再来读一读，看谁读得最流利。

8．分段读课文。

（1）谁来读读第一自然段？如果你觉得你的第一自然段读得正确流利就请站起来，我们一起来读一读。（没有站起来的同学也请小声地跟着他们一起读。）

（2）我们要读第二自然段了哦。注意读书的姿势。

（3）师生配合读3、4、5自然段。

（4）分男女生读最后一个自然段。

四．创设情境，指导朗读。

1.下面，我们要进行擂台大比武了。为了有精神，我们先趴下休息半分钟吧。（学生休息）同学们，擂台赛要开始咯！我们的擂台赛啊，是用口来打擂。

2.第一场擂台。（出示兰兰画的小手）这张画是谁画的？（男生答。强调把话说完整。）这画的是谁的小手？（女生答）第一局1比1.

3.（出示兰兰的图像）这是谁？（生答）兰兰画了一张画，放在桌上。下面，老师表演一个动作，看课文中哪句话写的是老师表演的？

4、师表演第二自然段的第一句话。（“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。”）

5、知道的小朋友站起来读一读。（生读）第二局，你们胜利了！

6、看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（指名读）

7、指导朗读。

（1）（课件出示兰兰的话）兰兰是个小画家，画的画可多了。想一想，兰兰还可能画了哪些画？兰兰画了这么多画，而爸爸只贴了这一张。兰兰心中有疑问，谁再来读一读？（指名读）还有谁读得比他好？谁能把他读坐下，最终的胜利者谁就是“最佳兰兰”了。（指名读）

（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。）

（2）生评。你们觉得谁是最佳兰兰啊？（生评）

8、第四场擂台。（出示爸爸图）第四场擂台该读谁的话了？（生说）读爸爸的话，要觉得自己就是爸爸，试着读一读。（出示爸爸说的话）

9、擂台比赛第五场。（贴妈妈的图）聪明的孩子知道该读妈妈的话了，更聪明的孩子已经开始练习了！（出示妈妈说的话）谁练习好了？（指名读）（强调“笑”）

10、看看，谁从厨房出来了？（贴姥姥的图）最后一次机会了哦！赶快练习（指名读）再给一次机会，请一名同学来扮演兰兰，谁来对着她读？（指名读）“兰兰”开心吗？（扮演兰兰的同学答）

11、现在兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画了。你明白了吗？（指名说）听到了家人的夸奖，兰兰明白了，所以她高兴地说——（课件出示兰兰说的话）（齐读）

（设计意图：通过争擂主朗读，激起学生浓厚的学习兴趣，让学生兴高采烈地参与到课堂活动中来。）

四．总结拓展。

1、快下课了，你们累吗？

2、张老师累了，站累了，想请你们帮我做件事。你想帮我做什么事？

3、你帮爸爸妈妈做过什么事？（生答）

4、你们真能干。咱们心中啊，不光有老师，爸爸妈妈，还应 ……此处隐藏21145个字……读词语，再认生字）（学生自由读课文）（说话训练）（请学生自由发言）（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）（学生练习书写）

反馈

1、我会读 白茫茫红通通绿油油 灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄 你有什么发现？课文中也有两个类似的词，它们是（）和（）。 我还知道这样的词，它们是（）、（）、（）。

2、我们的双手能做什么呢？连一连，并把动作写下来。

板书设计

胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒

反思： 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以，在本课教学中，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。 《小学语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。 低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。

教学目标

1、认识“胖、喜”等13个生字，把“画、会”写漂亮。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、进行因果句式的语言训练

4、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重难点

1、认字和朗读课文。

2、结合自己的实际进行说话训练。

教学准备

课件

教学过程

课前热身：昨天我们已经初步了解了《胖乎乎的小手》这一篇课文，这节课我们还要继续来看看兰兰胖乎乎的小手，杨老师想考考小朋友，你还能说出像胖乎乎这样的词语吗?

哟，知道的还真不少呢!杨老师也积累了不少，让我们一起读读。

(红彤彤、绿油油、笑哈哈、红艳艳、喜洋洋、冷冰冰)

一、猜字谜：

拉长弓(张)半个月(胖)革字右边有两个土(鞋)一口吃掉十颗豆豆(喜)

二、出示生字卡片，开火车读(组词，用所组的词说句子，不能说句子的也没关系。)

三、有哪几个字总是记不好，有什么好方法共同交流?

四、昨天我发现了不少小朋友有几个字没能写好，我们再来把它写漂亮。

1、“画”下面的凶字框不要一笔写成，第七笔的笔画名称是竖折。

2、“会”上面的撇和捺要写得伸展些。

(学生在田字格里描一个字，展示几个学生的作品)

五、初读课文，把课文读顺。

六、齐读课文。(指导把音读准)

七、师做动作，猜猜是课文中哪一句?

兰兰自己看了怎么说呀?

是呀!兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张呀!(生谈)

八、不忙，再读读课文想想爸爸、妈妈、姥姥为什么喜欢兰兰的小手?(生读、找)

九、出示句子，补充句子：(了解原因，认识语言“帮、替、给”)

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。

兰兰的小手替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，多巧多能干的小手啊!

十、兰兰的小手为大家做了那么多的事，你的手能做哪些事情呢?

(生谈，引导学生说话时用上替、给、帮)

十一、师生互动：

老师现在站得好累，你们能帮老师做什么?(帮老师拿椅子)

(摸着上来同学的手，激动地说：我喜欢这双灵巧的手，因为它帮我拿过椅子。)

老师腰好酸，你们想做什么?(给老师捶捶背)

(我更喜欢刘露鑫的手，因为她把字写得很漂亮。)

十二、你们喜欢谁的小手吗?为什么?(生谈)

十三、你们的小手还想为大家做什么，请根据老师的提示再说一说。

“老师喜欢我的小手是因为我帮老师______________________________”。

“爸爸喜欢我的小手是因为我替爸爸______________________________。”

“妈妈喜欢我的小手是因为我给妈妈______________________________。”

“大家喜欢我的小手是因为______________________________________。”

十四、多厉害的小手呀!看来呀，我们班的小朋友都是小能手。

兰兰说等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!小朋友，你们会吗?

十五、再读课文：

真是好孩子，难怪爸爸喜欢，妈妈喜欢，杨老师喜欢，大家都喜欢。让我们高高兴兴地再读一读。

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

十六、儿歌巩固识字：

看来大家读得挺准了，老师再把一首藏着生字宝宝的儿歌送给大家，帮帮你们记生字，记课文内容，喜

欢吗?(出示儿歌)

胖小手，真勤劳，

样样事情都会做。

替爸爸，拿拖鞋，

给妈妈，洗手绢，

帮奶奶，挠痒痒，

人人喜欢人人夸。

起立，师生做动作再读(边读边做拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒的动作)

十七、别看我们手儿小，作用可大着呢!你们瞧我们的手还会说话呢!(做暂停手势)杨老师的手说什么话了？