《大家都快乐》教学设计

时间:2024-07-07 12:48:46
《大家都快乐》教学设计

《大家都快乐》教学设计

作为一名老师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编收集整理的《大家都快乐》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《大家都快乐》教学设计1

教学目标:

1、识字:认识15个生字,继续进行渗透性识字。

2、写字:学习写7个汉字。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

4、通过学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神。

教学重难点:

能认识15个汉字、正确书写7个汉字。

在朗读课文中体会快乐的含义。

教学准备

课件

生字卡片

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,什么是快乐?你们生活的快乐吗?在什么时候你感到快乐呢?

(学生自由回答)

你在游戏时一般是几个人玩啊,你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗?(点评:以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围)

今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》,请大家齐读课题。

二、听读课文。

1、学生听课文录音。要求:学生做指读姿势,认真听准字音,心里读。(点评:培养学生认真听的好习惯。)

2、学生自由读课文,边读边画出不认识的字,用自己喜欢的方式学会。(点评:渗透学生的自学意识。)

3、同桌合用一本书读课文,互相纠正读书中的错误。(点评:体现合作意识)

4、自读课文,想想自己的收获,与同桌交流。

5、指名分节用自己喜欢的方法读课文,同学评价。(点评:体现学生自主学习的意识,树立学生正确的评价观。)

三、学习课文,随文识字。

自由读课文,想想自己最喜欢几个人玩,重点读读这一节。

分小节学习生字、了解课文内容:根据学生的需要出示相应的小节内容,例如:

课件出示第一小节:一个人玩,挺快乐,静悄悄的,独自一个,正好折纸船、纸马,还可以踢毽子、听广播……

指名学生朗读这一小节。

文中有一些词语朋友,如果认识它就请你大声读出来。教师逐个点红下列各词:静悄悄 独自 折纸船 踢毽子 听广播

请喜欢这一节的同学谈谈为什么喜欢,用自己喜欢的方式读一读。(点评:读的方式很多:表演读、找伙伴读等,把选择学习方式的权利交给学生,体现学生自主学习的意识。)

3、2——4小节方法同上

第二小节词语:象棋乒乓

第三小节词语:三人成众掰手腕

第四小节词语:丢手绢赛拔河

小组合作读课文:每人选一小节用自己喜欢的方式读,小组共同汇报读。

识字游戏,反馈识字效果。(在黑板上贴上图片,图片后是生字卡片和问题,读对字,回答出问题,奖励一个水果图片。)

(点评:在游戏中识字,在识字中积累词语并会应用。)

四、指导写字。

1、学生自己书空每一个字,选出自己认为难写的字。

2、学生可能出现的难字有:

(1)些 “些”是上下结构,上面是“此”,下面是“二”,上半部分是左右结构,左边最后一笔是提,右边先写撇再写竖弯钩。

(2)众由三个人组成,上面的人大一些,左下的人捺变点。

(3)跳应注意右半部分的笔顺。

3、学生练习写字,展示学生的书写作品。

五、课外延伸:

想想你有什么新玩法,续写文章,配上画面。

板书

《大家都快乐》教学设计2

第1 课时

一.教学内容:

《大家都快乐》

二.教学过程:

1.导入

小朋友们,你们过的快乐吗?那你们知不知道什么是真正的快乐?怎样才能得到真正的快乐呢?相信我们学习完了这一单元的课文,大家就会找到答案了!

2.学习《大家都快乐》

(1)自读课文《大家都快乐》。

(用手指读,注意碰到不会读的字用笔圈出来。)

(2)播放课文录音,注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。

(3)各自练读,同伴间互相读。

(4)在班内朗读交流。

(5)认读14个生字。

a。 出示这些生字。

b。 你能怎样来记信这些新朋友呢?

(学生各自根据自己的方法识记生字。)

c。 各自在组内认读生字,同位互查。

d。 开火车检查认读情况。

(6)再读课文,巩固要求认识新生字。

(7)练读课文。

a。 播放课文录音:注意录音带里是怎样读课文的?

b。 各自依照录音带里的读法练续,同位互读。

c。 注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。

d。 指名朗读。读的好的同学领读,全班齐读。

三.布置作业。

1.各自熟读课文。

2.观察生字的写法。

第1课时

一.教学内容。

练写《大家都快乐》一文的生字。

二.教学过程。

1.深入理解课文内容。

(1)检查读课文。

(读的好的同学奖励“最棒”)

(2)讨论:

你每天快乐吗?为什么?

(学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说)

2.学习正确地书写生字。

(1)指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点?”

(都有提手旁)

(2)练写这3个字带有提手旁的.字。

(3)指导练写带有“走之旁”的“还”字。

(4)各自练写“广”、“众”、“丢”字。

(5)学生练写,教师巡视指导并批改。

三.板书设计。

四.布置作业。

1.熟读《大家都快乐》,预习《快乐的小公鸡》。

2.各自练写生字。

《大家都快乐》教学设计3

一、引入:

孩子们,转眼之间,罗老师已经和你们相处快有一年了,和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里,。罗老师感觉特别快乐!你们快乐吗?对,我们大家都快乐!

(板书课题)带着快乐的心情,一起来读读课题。

这节课,就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。

二、预习:

1、先请孩子们自己读读这首小诗,感受一个人学习的快乐。注意:遇到不认识的字,自己想办法解决。解决不了的,在下面打个小点。好,翻到语文书第93页,读吧。

2、(点评)在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读,真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐,愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友,请看到罗老师的大书,认真听老师读读这首诗,特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。

3、孩子们听的可认真了,那么现在我请四个小朋友来读读这首诗,看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利,我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。

4.罗老师从孩子们的眼睛和笑容里看出,孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?

(师)点评:你是从课文的第一小节知道的真能干,是个会读书的孩子。

你是从课文的第二小节知道的,真会学习。

你是从课文的第三小节发现的,能从课文里找答案,真能干

(哦,他们做了各种各样的游戏,所以心情特别快乐)

5、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关,你会读了吗?

(开火车读词语。正音:“静、掰、乒乓”分析字行:“踢”(这是个左右结构的字,踢球要用脚所以它有个足字旁)。“播”这也是一个左右结构的字,播还可以组:播种,要用手所以有个提手旁。“广”这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴。

6、孩子们,瞧你们读的多有节奏,真好听,那我们读诗一定会读得更有韵律。

罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书,罗老师读每一小节开头的一行,你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节,其他孩子认真听,这一次我们一定能美美地读课文。

点评:一起读书的声音,就像乐器合奏真好听!

三、学习第一节:

1、一起游戏真快乐,一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀,经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节,其他孩子看到大书,边听边找找一个人玩了哪些游戏?

2、全班一起来读读这些游戏的名字。

3、只有三个游戏呀,我早就玩腻了,怎么会快乐了,真的只有三个游戏吗?(生)不是(师)你从那里发现的?(生)一小节有个省略号,就是有很多游戏,没写完。(师)点出省略号。除了这些游戏,你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想,能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样,一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲)

点评:(哦,一个人自由自在地游戏,真快乐!)

(这个时候,没有人打扰你,静静的玩耍,真舒服。)

(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀,它们也来到了课堂上,让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)

4、罗老师小时候也像你一样,喜欢一个人静静地看书,和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!

这个时候,周围——(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊,一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来,你还认识吗?(静)

5、我看教室里哪里是静悄悄的,我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩,吵闹的孩子我可不请,我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌,(贴“青”和偏旁)你瞧,“静”里边的“青”加上别的偏旁,就会变成什么字?其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦,看他怎么独自一人玩这个魔术牌。

6、哎呀,你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌,你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。

7、小老师当的好,罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节,把你的快乐和大家一起分享。

四、学习第二节:

1、一个人游戏挺快乐,但有些事儿啊得两个人做,合作起来才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子,想不想来作个读书的游戏?你们俩悄悄商量一下,怎么样分工合作,才能把第二节读好呢?

2、按照你们刚才商量的办法,好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!

3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听,他们合作读书读得好,我们就把掌声送给他们)

点评:(他们一人读一行,合作得真快乐啊。)

(他们一人读两行,把快乐融进了声音里呢!)

(他们一起读完整个小节,这一对同桌把快乐还写在了脸上!)

五、学习第三节:

1、罗老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏,好不好?听好了哦!——一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪明呀,一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直,用动作告诉老师)

2、所以我们常说——(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的,下面的两个人把他高高托起来,左下的人那一捺变成点(红笔),这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。

六、学习第四节:

1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏,我来当裁判,你们来当啦啦队,好,预备,开始!

2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫——掰手腕

3、这个游戏本来是两个人比赛,一个人当裁判,但是现在我们许多人玩,(贴头像)更快乐!

4、那么多人在一起做游戏,笑着、叫着,那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情,读读这个句子(许多人玩,更快乐)

七、拓展:

看孩子们一人玩的照片,孩子仿说第一节。

看孩子们两个人玩的照片,孩子仿说第二节。

看孩子们三个人玩的照片,孩子仿说第三节。

看孩子们许多人玩的照片,孩子仿说第四节。

《大家都快乐》教学设计4

第一课时

教学目标:

知识目标:认识本课生字15个,会用生字组词并选词造句。

能力目标:正确流利地朗读课文,理解课文内容,回答文后问题。

情感目标:培养学生的团队精神和集体主义精神,教育学生要遵守游戏规则。

教学重点、难点:

认识本课生字15个;熟读课文,回答文后问题。

教学策略:训练口语,合作探究,识记生字。

教学措施:让学生巩固运用已有的识字方法,鼓励学生交流互动,探究识字、写字的方法。

教学准备:生字卡、课文插图。

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

1、同学们,你觉得什么时候最快乐?今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。

2、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、让学生自由读课文,遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。

2、指名试读课文,师生正音。

3、小组读课文,并互相评价。

4、小组推荐读的好的同学读课文,学生评价。

5、才艺展示:读课文,看谁读得更好。

6、检查生字认读情况:

出示生字卡片,指名读、齐读。

开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。

做游戏:猜字(巩固生字)。

三、再读课文,深入理解课文。

1、图文结合再读课文。

2、小组讨论文后问题:

你有什么新玩法吗?

3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。(大家评议)

4、齐读课文。

四、课堂小结:让学生谈谈自己的收获。

板书设计:

大家都快乐

静 悄 独 折 踢 广 播

象 棋 乒 乓 众 掰 丢 赛

教学反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:会读写本课生字7个,能用生字组词、扩词 并选词造句。

能力目标:正确流利有感情地朗读课文。

情感目标:教育学生要具有团队精神、集体主义精神,要遵守游戏规则。

教学重点、难点:会读、写本课生字7个指导“众”的写法。

教学策略:学生可能在理解课文内容时,不太了解长大的含义。

教学措施:合作探究,畅所欲言,大胆想象,体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。

教学准备:生字卡、田字格小黑板。

教学过程:

一、复习引入

1、出示生字卡,指名读并组词。

2、指名读课文(中、差生)。

二、有感情地朗读课文。

1、学生练习有感情地朗读课文。

2、指名有感情地朗读课文,大家评价。

3、教师指导有感情地朗读。

4、再指名读(先让生自评,大家再评)。

三、学写生字

1、用小黑板出示田字格中生字,指名读、齐读。

2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。

3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。

4、师重点指导“众”的写法(让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化)。

5、学生在田字格本上练习写字(教师巡视,发现问题及时纠正)。

6、在小组内展示作业并互相评价。

四、课堂小结:让学生说说本节课的收获。

板书设计:

大家都快乐

还 广 些 话 众 跳 丢

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