《第六颗钻石》教学设计
作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《第六颗钻石》教学设计，希望对大家有所帮助。
《第六颗钻石》教学设计1
教学目标：
情感目标：感受人与人之间的善良，学会理解和尊重他人。
知识目标：认识本课2个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：能独立地带着问题阅读课文，弄懂课文基本意思。
教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含义。
教学难点：明白“人大都是心地善良的”的含义，学会理解尊重他人。
教具：多媒体课件
学具：纸折的五星
教学安排：一课时
教学教程：
一、创设情景、激趣导入。
1、师出示有关钻石图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（钻石）“漂亮吗？”“根据你们收集的资料来谈谈对钻石的了解。”（金刚石，硬度很高，很值钱）“你们是怎么知道的？”（查字典、问家长等）“这样的方法真不错，使我们学到了很多课本上没有的知识。”
2、播放一组采矿的活动场面及钻石改变人们生活的画面。师：“钻石虽然漂亮，但它们的得到也是非常不易的，因而也显得特别昂贵。可以说一颗钻石往往会改变人一生的命运。今天我们就学习关于钻石的一个故事。”
3、板书课题，齐读。师：“钻”是一个什么字？（多音字）它的另外一个读音是什么？（zuān）组什么词？真不错。
二、阅读课文、讨论释疑。
（一）、初读课文，整体感知。
1、选择自己喜爱的方式朗读。要求：借助拼音、字典，采用“合作”学习方式，读通课文。
2、小组交流、讨论：从刚才的朗读中，你读懂了什么？还想知道什么？如果有小组不能解决的问题，把它写在记录本上，与老师一同讨论。
3、抽生分段读并找出印象最深的句子用“”勾出来。学生进行反馈，引导找出“人大都是心地善良的”这句话，并同桌互相朗读。 共3页，当前第2页123
（二）、明确要求，落实目标。
1、课件出示“阅读提示”，生自由朗读。
2、师：“阅读提示”要求我们做几件事？
3、生小组讨论后回答：
（1）钻石到哪里去了
（2）文中哪些地方给你印象最深
（3）练读对话，体会人物的思想
（4）理解“人大都是心地善良的”这句话。
（三）、抓住重点，品析感悟。
1、钻石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相关的句子读一读。
2、勾出两人谈话的句子，练读。
（1）、抽读。（纠正字音）
（2）、同桌分角色读。调动情感体会思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等词语进行体会。
（3）、引读：四个引读问题： 钻石不见了，我来之不易的工作可能会失去，因而非常焦急地喊到……？失业者见自己被发现的，很不自然地说……？因为我想起妈妈常对我说，人大都是心地善良的，相信他必定也是一个心地善良的人，于是真诚地说……？失业者也正如母亲说的那样，心地的确是善良的，他用实际举动改正了自己的过失，同时也赢得了我的尊重，他说……？
（4）、同桌按照对话内容进行表演，体会“我”与失业者的思想情感。语言与动作应协调，师作指导。
（5）、齐读。
三、联系实际、深化认识。
1、理解“人大都是心地善良的”。
师：刚才通过大家的朗读和表演，现在请你们来谈谈是如何理解这句话的。 生自由说，师引导归纳：人的心地大都是好的，如果偶尔犯错，只要相信他本质不坏，能够改正，也能得到大家的尊重。
2、联系实际举出事例。
（1）、在生活中，你遇到或看到过类似的事吗？请小组的同学互相说一说。
（2）、你遇到了这种事情会怎么做？引导学生说出学会宽容、学会尊重的处世方法。板书：学会宽容
（3）、评选班里的“宽容星”并把这颗星挂在教室醒目位置。让全班同学针对刚才的标准进行评比，使每一位学生都受到教育。
四、总结谈话，拓展练习。
师：在日常生活中，难免会发生一些意想不到的事，如果大家都能像这位姑娘一样理解、宽容别人，相信人大都是心地善良的，那么事情的结局会让人满意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好报”就是讲的这个道理。
五、课后拓展。
任意选择一个题目进行练习：
1、把这个故事讲给家人或朋友听，问问他们的见地。
2、如果别人弄坏了你心爱的玩具，说说自己是如何对待的，把心理话记在日记本上。
板书： 20 第六颗钻石
人大都是心地善良的
学会尊重理解宽容
《第六颗钻石》教学设计2
教学要求
1、指导学生读懂课文，体会人物真诚、善良的情感，从中受到感染、教育。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
通过阅读课文，懂得人与人之间应该友善互助。
教学难点
通过两个人的对话，体会人物的心理变化，感受人们善良的美德。
教学课时
一课时
教学过程
一、由阅读提示导入新课
二、指导学生自学课文
1、自学词句，认识生字。
2、带着提示的要求朗读课文。
三、学生自学汇报
1、汇报朗读情况。
2、文章讲了一个怎样的故事？
3、汇报自学的词句。
4、从这篇课文中都体会到了什么？
5、学生质疑。
四、读懂课文
1、结合学生质疑的情况，老师提出思考题：
（1）失业者“总在柜台前溜达”要干什么？“他正往外走”说明什么？“他伸出手握住我的手”干什么？这一连串的动作表明什么？
（2）失业者的神态描写在文中两次出现。流露出的神态，表明失业者的处境如何，他神态的变化说明什么？
（3）我是怎样成功地处理这件事的，我当时是怎样想的？
（4）从这二人的言行中，我们可以看出他们是怎样的人？
2、学生结合思考题，读书解疑
五、填补空白
1、学生自由练读两个人的对话，从字里行间体会当时他们是怎样想的？
2、小组讨论，为文中的两个人补上心理想法。
3、学生汇报小组学习情况。
六、课文小结
说说对“人大都是心地善良的”这句话的'理解。
可以结合课文内容，也可以联系生活实际，说出自己的理解和感受。
七、指导学生感情朗读
在读中理解，在读中入境，在读中悟情，在读中明理，在读中感悟“人大都是心地善良的”美好品质。
板书
20 第六颗钻石
弄丢
我 ——— 第六颗钻石
相信 ‖ 归还 ‖ 拾到
人大都是心地善良的 —— 失业者
《第六颗钻石》教学设计3
教学目标：
情感目标：感受人与人之间的善良，学会理解和尊重他人。
知识目标：认识本课2个生字及相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：能独立地带着问题阅读课文，弄懂课文基本意思。
教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含义。
教学难点：明白“人大都是心地善良的”的含义，学会理解尊重他人。
教具：录音机 词语卡片 橡皮擦
教学安排：一课时
教学教程：
一、故事导入。
老师知道小朋友们最爱听故事了，今天老师就给你们带来一个故事，竖起小耳朵听仔细了哦!(播放故事)
哪个小朋友说说这个故事讲的是什么呀?这个小朋友听得最认真了，你说吧!
你也很认真，你再说说看。
是呀，这个故事就是老师今天要和小朋友一起学习的内容呢!
板书课题：20*第六颗钻石。齐读。请这个小朋友把“钻石”读一遍，注意哦，“钻”是多音字，还可以读什么呢?zuān 可以组个词吗?
小朋友见过钻石吗?老师给你们带来一颗，看!谁了解钻石呀?
是呀，钻石很贵重，那第六颗钻石的故事是怎么回事呢?请小朋友们随王老师一起走进课文。
二、初读课文，整体感知。
1、 自由读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的句子作上记号多读几遍。
2、 检查自读情况：
今天王老师和小朋友们交上了朋友，老师这里还有一些伙伴要和大家交朋友呢!来，认识认识它们吧!出示词语卡片开火车读词语。
售货员 来之不易 失业者 偶然 溜达 苍白忧郁 焦躁不安 浮现
哪个小朋友说说你读懂了哪个词语的意思?
指名说。
通过读课文，你发现哪个句子不好读?提出来我们一起读读吧!
朗读交流。
三、抓住重点，品析感悟。
请小朋友们找出售货员和失业者的对话，和你同桌的小伙伴一起读读。注意加上动作和表情。调动情感体会思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等词语进行体会。
同桌按照对话内容进行表演，体会“我”与失业者的思想情感。语言与动作应协调，师作指导。
齐读。
四、联系实际、深化认识。
刚才通过大家的朗读和表演，老师现在很想知道第六颗钻石是怎样回到了“我”手中?
(失业者用和“我”握手的巧妙办法把钻石交到“我‘手中。)
说得真好，来，老师也和你握握手。(老师把一块动物橡皮擦通过握手奖励给学生。)
失业者为什么会这么做呢?
朗读理解“人大都是心地善良的”一句。
假如你是售货员，你会怎么要回钻石呢?哪种办法好?
五、总结谈话，拓展练习。
孩子们，一颗价值连城的钻石，经过一场虚惊，终于又回到了售货员手中，看着失而复得的钻石，售货员会想些什么呢?
在生活中，你遇到或看到过类似的事吗?
如果大家都能像这位售货员一样理解、宽容别人，相信人大都是心地善良的，那么事情的结局会让人满意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好报”就是讲的这个道理。
