《比一比》说课稿

《比一比》说课稿

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《比一比》说课稿，欢迎阅读与收藏。

一、文本解读

今天我说课的内容是人教版第一册第四单元《识字（二）比一比》。初读文本，被这绚丽多彩的画面、编排独特的词组、琅琅上口的韵文歌深深吸引了。细看背景图， 展现了一个温馨、安逸的农家小院的生活场景。身为农村的孩子，黄牛、花猫、鸭子就在我们身边；苹果、红枣、桃子随手可得；这恰是孩子的生活圈，这恰是孩子 的乐园。故事讲述的是一个秋天，小院里憨厚老实的老黄牛与舒适入睡的小花猫，读懂了和谐；悠闲嬉闹的鸭子与可爱至极的小鸟，读懂了喜悦；桌上的杏子和桃 子，树上的苹果和枣子，像一个个俏皮可爱的孩子，正说着这家院子发生的故事……好一副充满浓郁的乡村特景！

一个个活泼、调皮的词语，像一位位农家小客人把孩子们带进了文本中。一句句琅琅上口的韵文，诵读间会传达出一种暖暖的情感：丰收的喜悦、和谐的喜悦……。一组组灵性的富有生命的动物和诱人可爱的水果作为简单的比较，仿佛是跳跃、俏皮的孩子在农家小院玩耍着，依稀可以听到他们清脆悦耳的笑声，东蹦西窜的身影……。

韵 文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读。其次，孩子在学前接触到的儿歌比较多，对于这样的朗读文本有独特的体会，有朗读的乐趣。一个大、一个 小，一边多、一边少是一种简单的比较，一种充满童趣的比较。这不正是孩子所期盼阅读到的儿童作品吗？所以我迫不及待地想让孩子同样享受到我所体会到的快 乐，相信这也是孩子的心声。

二、教学目标

我这样解读着文本，也就预设了这样一些教学目标：1、通过图片语境和生活语境，学生能熟练地认识12个生字，正确规范地书写4个生字，感受汉字的形体美。2、理解两组词的编排规律以及量词、反义词的正确使用，并在朗读中发现韵文歌的语言特点。3、感受秋天丰收的喜悦以及情系乡村。

为教学目标的有效达成，借助与学生的生活积累和必要的资料补充、积淀，组合一些有效的课程资源。

三、教学流程

教学的第一版块是情系乡情、创编绘本

农 家孩子对乡村自然情深意浓，是一股真心的情感流露。因此我特设计了话题：乡村的那什么让你印象最深？当孩子的遐想定格在那温馨的生活场景中时，我适时出现 那美丽的故事：一个小男孩和他的家人很爱劳动，在自己家的小院里养了许多小动物，还种了许多果树。他细心地照顾着它们，终于它们长大成熟了。小动物长大 了，果树也长高了。秋天，果树结出了许多又香又甜的果子。赶快找找它们在哪呢？（随机出示图片和词语）孩子自然、愉悦地走入绘本，与两组词语亲密接触，大 大提升了孩子对学习文本的积极性，学得快乐，何乐而不为呢？

教学的第二版块是走入词语、发现规律

孩子在以背景图为载体，创编绘本讲述故事中初步认识了8个 词语。在交错的图片中，词语的编排规律自然被他们所能发现：一类是动物、一类是水果。趁机把它分成两组音节词，大声地叫出它们的名字。当孩子读“桃子”一 词时，随机点出这个带拼音的音节词——“桃子”，让学生进行拼读，读准轻声。同时出示图片，充分利用孩子的感官体验和生活经验来理解这个词：看，桃子（白 里透红）；闻，桃子（香气扑鼻）；尝，桃子（香甜可口）；摸，桃子（果皮毛糙）。从色香味等方面积累了“桃子”一词，其次从它的偏旁入手理解它是一种长在 树上的植物果实。每个词语都有它的学习特点和精髓，只要细心观察和正确引导，其余的音节词也自然学得到位。学词结束，我组织齐读、开火车读、分组读等形式 的读词练习，适时指导读词时蕴涵的那份感觉。为充分拓展文本，也是为了提升孩子的语言能力和扩大生活积累，设计了你还知道乡村的哪些动物和水果朋友吗？说 说和它们有趣的故事吧！

教学的第三版块是品读韵文歌、感受韵律美

韵文歌的独特在与它浅显易懂、语言优美、节奏鲜明、琅琅上口，像歌谣、诗、词、曲等文体一样，讲究用词对称，有韵脚。“一个……一个……”“一边……一边……”两个句式的对称，“小、猫、少、鸟”等韵脚的出现，“大小、多少”两组反义词的出现，充分体现了韵文歌的文体特征。以一种补白式的朗读，如：我读一个（）一个（），然后让孩子说说有什么发现？从而理解两组反义词的意思，初步感知韵文歌用词的对称。我利用生活语境来设计一些拓展联系，如：一个大，一个小，一个（），一颗（）。之后设计一些有梯度的句式训练，孩子的语文能力也能有所提高。最后，孩子通过不同形式的朗读体会韵文歌的韵律美。

教学的第四版块是写字教学

教学生字最重要的不在于是让孩子学会这个汉字，而更重要的是学会写字的方法和感受汉字独特的魅力。我最大限度的让孩子自己发现“牛、羊、小、少”四个汉字的 字形特点。如：牛羊与它们的样子结合识记；小少用比较法识记；少用儿歌等方法识记。在写字的过程中，留意孩子写字位置的摆放是否正确，写字姿势是否端正！ 自始自终，写字教学都应该是第一学段的重点。

一、文本解读。

《比一比》是人教版小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，美丽的农家小院、温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲；有鸭子、小鸟的嬉闹；还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。朗朗上口的韵文，诵读间会体会到一种暖暖的情感。第二部分是八个词语，第一行词语是动物名称，第二行词语是果实名称。第三部分是一则韵文。韵文浅显易懂，节奏感强，朗朗上口，非常适合儿童朗读。

“一个大，一个小，一边多，一边少”是一种简单的比较，韵文运用了许多量词。在韵文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃，玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。本课主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。所以本课的重点是理解“多少”“大小”两对意思相反的词语，认识“黄、猫、杏”等12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。难点是理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。而学生门已经掌握了一些简单的识字方法如加一加，减一减、换一换等方法，但一年级孩子注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字能力。

二、基于以上的理解及学生的特点确定本课的教学目标如下：

1、借助拼音能正确读出并记住12个生字，8个词语，认识1个偏旁“土”和一个新笔画“ ”，能规范地书写4个字。

2、利用图片，理解“多少”“大小”两对意思相反的词语，了解量 ……此处隐藏25283个字……先让学生动手摆学具，然后课件演示：移多补少的方法，但是数目小的可以用移多补少，数目大了，移多补少就很麻烦了，还有没有更好的办法呢？让学生同桌讨论，集体反馈交流，课件演示，引导比较。以男生队和女生队为例，分析列式各部分名称，4+7+5+4+5表示什么？5表示什么？5呢？总结出求平均数的方法。

本环节设计通过小组操作、讨论，使学生直接感受到求平均数的内涵就是移多补少，从而揭示平均数的含义。当学生的思维刚刚获得平衡时，又巧妙设置认知冲突，这平均数除了通过移动得到，还有没有更好的办法呢？迫使学生打破已形成的思维定势，从而获得求平均数的一般方法(先合并再平均分)，为此再次组织同学进行小组探究，从讨论、反馈中，得出如何来求平均数。在这一过程中学生不仅学会合作交流，更重要的是学会自主探索。在这基础上，再引导学生尝试总结出求平均数的方法。

紧接着，为了巩固所学的知识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，依据在生活中学习数学的教学理念，我设计了以下两个练习：

1、指导学生完成课本第70页试一试练习题。

2、了解生活中的平均数

设计这些题目的目的是让学生渗透统计与平均的思想，增强学生对所学知识的应用，提高学生的积极性。

最后引导学生回忆总结：这节课你都知道了什么？你有哪些收获？等等，这样的小结有利于学生巩固这节课的重点，有利于培养学生的自信心，激励他们更好的学习数学知识。以数学故事《危险吗？》活跃课堂气氛，深化学生对平均数概念的认识，同时也为学生创造一个自由表达、广泛交流的机会，以提升数学交流的能力。也让学生明白平均数反映的是某段时间内具有代表性的数据，比如说：游泳池的平均水深是140厘米，并不是说游泳池的每一处都是140厘米，同时渗透不私自到水边游泳的思想教育，为本课的教学画上一个圆满的句号！

一.说教材：《小手比一比》是幼儿园小班数学内容，本节课要求幼儿对1.2.3这几个数能手口如一的点数，一般来说，3-4的幼儿对数的概念有一定的认识，让幼儿学习手口一致点数。可以为幼儿在今后学习数学打下基础。

二.学习目标：

1.认识目标：通过游戏操作是幼儿初步感知：1.2.3.

2.能力目标：是幼儿大胆、勇敢的回答问题。

3.情感目标：感受与爱互助带来的乐趣。

三.学重点，难点：手口如一的点数1.2.3

四.说准备：

为了更好的进行教学，我为本次数学活动准本了：

1.卡通数字1.2.3

2.1.2.3的大数字以及相应的图片

3.魔术口袋极小水果.

4.小数子卡片1.2.3

五.说教法、学法：这一节课的数学是针对小班幼儿，他们的年龄小，爱动，爱玩儿，好奇心强，注意力容易分散，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心；我采用了愉快的数学方法。以游戏的形式让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿对学习的积极性。为了更好地突出有幼儿的主体地位，在整个数学过程中，通过幼儿数一数，说一说，做一做多种形式，让幼儿积极动眼，动脑，动手，引导幼儿通过自己的学习经验来学习新知。积极开展本节课的教学活动。

六.活动程序：课堂教学是幼儿数学知识的获得，技能，技巧的形成，智力能力的发展，因此我设计了以下3个环节：

1.唱歌曲引起兴趣，在这个环节中说出1.2.3分别像什么，引发幼儿的好奇心，这样，幼儿对之就有了兴趣。

2.观察：这个环节中我出示的图片让幼儿观察他们像什么，然后说出是几

3.运用游戏，进入主题，在这个环节我利用老师和幼儿互动的游戏《我出几你念几》，《我来说你来比》,《看实物出手指》，自己动动手，根据实物说出1.2.3的数量。

这节课，我通过3各环节的教学设计指导幼儿观察游戏操作，获取新知，在教学过程中让幼儿动眼，动手，动脑为主的学习方法，是幼儿学习有兴趣，学有所获。

各位老师下午好，今天我说课的内容是北师大小学三年级下册第六单元《统计与可能性》第一课时《比一比》。本课时是在二年级学习了认识统计图表的基础上，向学生介绍平均数的意义和求平均数的方法。

根据教学内容，我将本课教学目标确定为：

1、 了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，并会求平均数，能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决简单的实际问题。

2、 培养学生自主探究、合作交流的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

根据以上教学目标，我把本节课的教学重点定为：了解平均数的意义以及求平均数的方法。教学难点定为：运用平均数的知识解决实际问题。

教学流程：

开始，我创设男女两队“投篮比赛”的教学情景，激发学生学习兴趣，同时小黑板出示比赛结果，给出男女两队的人数是不一样的，让学生比一比，哪队能获胜？通过讨论，使学生发现其中的隐蔽条件，体会到如果两队的人数不一样，就不能比较两个小组的投篮总个数货以投篮个数最多来评选获胜队，这两种方法都是不合理的，而应该用每队平均投篮个数来比比较合理，体会到球平均数的必要性，从而引入新知探究。

首先，让学生动手摆学具，然后我在黑板上用圆形小磁铁演示“移多补少”的方法，移好后，我质疑数字小的时候可以用移多补少的方法，那么如果数字比较大的话怎么办呢？这时候我追问，除了用移多补少的方法，有没有更好的办法呢？让学生同桌讨论，集体反馈交流，再演示，引导比较。以男生队为例，分析列式各部分名称，“4+7+5+4+5”表示什么？“5”表示什么，“5”呢？总结出求平均数的方法。平均数=总数/份数。

本环节通过小组操作，讨论，使学生直接感受到了平均数的内涵就是“移多补少”，从而揭示平均数的涵义，当学生思维刚刚获得平衡时，又设置认知冲突“平均数除了通过移多补少得到，还有没有更好的办法呢”迫使学生打破思维定势，从而获得求平均数的一般方法，再次组织学生进行小组讨论，从讨论反馈中得出如何求平均数。

接着引导学生回忆总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？还有什么疑问吗？这样的小姐有利于学生巩固本课重点，有利于培养自信心。

最后巩固练习：

1、 了解生活中的平均数，展示课前收集的平均数，同桌互相说说平均数的意义，了解平均数的意义。

2、 指导完成课本第71页练一练“第一题、第二题、第三题”，交流反馈。

设计这些题目的目的是为了增强学生对所学知识的运用，提高综合能力。

3、 数学故事

小河平均深0.8米，淘气身高1.2米，淘气下水有危险吗？

这一题的目的是为了让学生明白平均数反映的是某段时间内具有代表性的数据，同时教育学生不要私自到河边游泳，危险随时存在，为本课教学划上圆满的句号。

板书：

平均数

移多补少

（4+7+5+4+5）/ 5 = 5

总数÷份数 =平均数